7. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БРЕЙН-РИНГ (6-7-й кл.)
7. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БРЕЙН-РИНГ (6-7-й кл.)
ЗАДАЧИ:
1) привлечь ребят к решению простейших задач с применением имеющихся знаний;
2) развивать умение логически мыслить, находить верное решение при коллективном обсуждении, высказывать свое мнение и слушать других;
3) воспитывать убеждение в необходимости получения большего объема знаний.
ЦЕЛЬ: показать необходимость экологических знаний в повседневной жизни.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1) маршевая музыка (входят, рассаживаются);
2) две пустые вазы для цветов, третья – с цветами – на столе учителя;
3) два букета ядовитых растений – из ландыша майского, бересклета бородавчатого, крушины ломкой и др.;
4) «черный ящик», гриб;
5) гербарий листьев: клена татарского, вяза шершавого, липы мелколиственной, осины и др.;
6) листочки и ручки для записи (2);
7) два покрывала – для белого и зеленого столов;
8) два колокольчика (для сигнала времени) девочкам-ведущим;
9) лепестки цветов или бумажные венчики цветов двух разных расцветок;
10) сигнальные карты;
11) секундомер.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ
Данное мероприятие лучше провести в начале учебного года, дав возможность ребятам проявить себя и получить эмоциональный настрой на получение знаний.
Вопросы составлены таким образом, что включают пройденный материал предыдущего класса и вопросы, проверяющие уровень начитанности и широту кругозора.
(на сцену выходят две девочки-малышки с детской непосредственностью в поведении и играют роль ведущих).
Олеся: Привет, Катя!
Катя: Здравствуй, Олеся! Что приуныла?
Олеся: Да шла я по лесу и увидела столько листвы! Решила, что это мусор, развела маленький костерок да сожгла – все чище будет. А лесник меня за это отругал. А почему? Не знаю!
Катя: Я знаю! Костер в лесу – значит, быть пожару, да в листве много мелких животных, ты и их погубила. И на месте кострища долго ничего не будет расти, поскольку из-за высокой температуры перегной разрушается, семена погибают.
Олеся: Как много я не знаю! А мне так хочется узнать ответы на многие мои «почему»! Давай спросим у взрослых, умных, а?
Катя: Давай!
Учитель: Девочки-почемучки, добрый день. Запомните: чтобы помогать природе, надо знать ее законы. Иначе получится так, что задуманное вами доброе дело может оказаться на деле вредным. Эти знания дает наука экология. И мы для вас и всех зрителей в зале проведем игру-обучение «Экологический брейн-ринг».
Первый раунд. Свои знания показывают ученики шестых классов.
(звучит музыка, ведущие занимают свои места за отдельным столом вместе с учителем, игроки команд – за своими столами, на которых стоят пустые вазы для цветов, сигнальные карты по количеству игроков).
Учитель: Условия игры – счет идет до трех. На столиках пустые вазы для цветов. Если вы даете правильный ответ, в вашей вазе появляется цветок. 3 цветка – победа. Теперь, команды, представьтесь.
(представление состава команд).
Учитель: Кто из вас «всезнайка» – капитан? Именно капитану предстоит выбирать из всех членов своей команды, поднявших сигнальные карты одновременно, отвечающего на вопросы.
Внимание, участники игры! После чтения вопроса дается 1 мин на обдумывание ответа. Если вы готовы отвечать досрочно, поднимите сигнальную карту, оставшееся время вы сможете использовать для ответа на другой вопрос – по вашему желанию. Мои помощники будут следить по секундомеру.
Катя: Давайте же ответим на мои «почемучки»!
Учитель: Свои вопросы Олеся и Катя написали на лепестках цветов и красочно расположили на доске перед вами. Дадим им возможность выбрать для вас удачный, надеюсь, вопрос! Начинай, Катя, только скажи заранее, какой команде ты даришь свой первый вопрос.
ВОПРОСЫ
1. Наступила осень. Скоро начнется листопад. Только ли в холодных странах существует листопад и почему?
(листопад происходит и в жарких странах – из-за недостатка влаги в самое сухое время года).
2. Поздняя осень. Окончился листопад в дубраве. Какое дерево, иногда растущее в таком лесу, остается зеленым и почему?
(сосна, у которой листья-хвоинки опадают 1 раз в 2 года, да и то поочередно. Поэтому хвоепад не так заметен и идет в основном весной).
3. Какой корове летом живется сытнее – хвостатой или бесхвостой?
(длинным хвостом корова отгоняет оводов и мух, которые мешают ей питаться, заставляют поднимать голову, переходить с места на место).
4. На наших прудах водятся утки и чайки. Когда они улетают на юг и почему?
(последние чайки и утки улетают, когда замерзают водоемы и птицы не могут добывать себе корм. У незамерзающих водоемов они могут оставаться зимовать).
5. Из трех названных животных выберите самое сильное и объясните, почему оно такое. Итак, слон, медведь, муравей. Кто сильнее?
(муравей, который переносит пищу, строительный материал, по весу в несколько раз тяжелее его самого).
6. Теперь попробуйте назвать правильно самое дисциплинированное животное и объясните, почему вы выбрали именно его: обезьяна, гусь, человек.
(в этом вопросе есть доля шутки. Но ученые установили, что только гусь переходит дорогу на зеленый свет, и посчитали его самым дисциплинированным среди животных).
Учитель: Катя, ответили ребята на твои «почемучки»? Ты довольна? Теперь ответственный момент – посчитай цветы в букетах на столах игроков. Какую команду можно отнести к знатокам экологии?
(аплодисменты победителям).
Учитель: Обе команды обмениваются дружескими рукопожатиями. Бывшие соперники, надеюсь, могут стать будущими друзьями.
(участники покидают игровые столы).
Учитель: В брейн-ринге участвуют обычно несколько команд. Начинаем второй раунд. В нем играют семиклассники.
ВТОРОЙ РАУНД.
Олеся: Ой, мне не терпится задать свои вопросы-почемучки!
Учитель: Тогда я приглашаю за белый стол ребят из другого класса.
Олеся: В команду знатоков… класса входят… Всезнайка, т. е. капитан…
Учитель: За зеленый стол приглашается команда из другого класса.
Олеся: В эту команду входят… Возглавляет ее…
Учитель: Олеся, выбирай свой первый вопрос. Обратите внимание, теперь лепестки с вопросами другого цвета и счет идет до 6 цветов в букете. Прошу всех встать в круг, взявшись за руки. Американцы придумали символ экологии – круг. Почему?
Стихотвотрение
Как все взаимосвязано в природе:
В кругу каждый связан с другими,
Потому и существует одно целое – круг.
Уйдет только один человек -
Круг перестанет существовать.
Так и в природе.
Поэтому экология – наука о взаимосвязях живых организмов.
ВОПРОСЫ
1. Скрипка:
Ей вспоминаются не даты,
Не музыкантов имена,
А как в лесу была когда-то
Высоким деревом она.
Как Млечный Путь небесной манной
Струился вдаль. А по утрам
У ног ее паслись туманы,
Отяжелев от сочных трав.
И птаха крохотная пела,
Даруя миру небеса,
И даже в старом пне замшелом
Звенели скрипок голоса.
Визжали пилы, как живые,
И надо было умереть,
Чтоб после, кольца годовые
Расправив, струнами звенеть.
Запеть, лаская нас и жаля,
Роняя звуки, как росу,
Запеть, чтоб тихо стало в зале,
Как в предрассветный час в лесу.
Ю. Каминский
Какое дерево наших лесов называют музыкальным и почему?
(клен – из его древесины издавна изготовляли музыкальные инструменты).
2. Почву надо беречь. Почему? Для вас задача-подсказка: слой почвы толщиной в 1 см образуется за 100 лет. Вычислите, на сколько увеличится толщина слоя почвы за человеческую жизнь в 75 лет.
(0,75 см, т. е. 7,5 мм. Почва медленно образуется, поэтому ее нужно беречь).
3. Какая почва удобна для одуванчиков? Почему экологи считают это растение индикатором почвы?
(одуванчики любят сильно уплотненную почву. Их обилие говорит о высокой степени уплотнения почвы и недостатке в ней воздуха, потому большая часть деревьев там жить просто не может. В этом случае нужно улучшить состав почвы – на обрабатываемый участок вносится для разрыхления песок. Одуванчиков станет намного меньше, а затем они исчезнут, вытесненные другими растениями).
4.
Летом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жучками и мышами.
Но иногда можно увидеть ежа, несущего на иголках яблоки, которые он никогда не ест. Для чего он это делает?
(на теле ежей могут жить клещи и другие паразиты кожи. Чтобы от них избавиться, еж накалывает яблочки, а вытекающая яблочная кислота изгоняет паразитов с кожи).
5. Внимание! На игральные столы вносятся новые букеты – они не влияют на счет игры, но помогут найти правильный ответ. В этих букетах все растения ядовиты. Но у одного яд в корнях, у другого – в листьях, у третьего – в плодах. Рассмотрите растения и назовите одно, у которого ядовиты все части.
(ландыш майский).
6. Внимание! Внесите черный ящик. Здесь живой организм, который в природе относят к великим могильщикам отмерших существ, но для человека он может быть опасен. Чем?
(гриб смертельно опасен тем, что, как губка, накапливает яды и радиоактивные вещества, очистить от которых, особенно в домашних условиях, его невозможно).
7. Угадайка. Какую страну называют «мусорным ящиком» Европы? Предлагаем варианты:
1) Британия;
2) Россия;
3) Польша.
(ребята обычно называют Россию. Но на самом деле это Британия. Делаем вывод, что не все так плохо в родной отчизне).
8.
Однажды англичане
Заметили в тумане -
Известно, что у англичан
На островах всегда туман,-
Но, несмотря на это,
Заметили, что летом
Растет пшеница гуще там,
Где проживает больше дам,
Почтенных дам,
Что больше всех на свете
Заботятся о кошках…
Подумай-ка немножко!
И вот загадка решена.
Ответ – у ловкого кота.
Мышей переловил давно.
А мыши что едят? – Зерно.
Цепочку разглядишь не сразу.
На то наука есть и разум.
М. Левитман
Установите цепочку взаимодействия: зерно -… -… – старые леди.
(зерно – мыши – кошки – старые леди).
9. Обычно самки и самцы комаров питаются соками растений. Почему же самки начинают искать теплокровных животных?
(они накапливают кровь животных, ведь только из белков комарихи могут получить вещества, необходимые для созревания их яиц при размножении).
10. Режим дня школьника составлен с учетом биоритмов человека, которые характеризуются периодами повышенной работоспособности, сменяемыми периодами усталости. Назовите временные границы этих периодов.
(с 8 ч до 13 ч – первый, повышенный период активности; с 16 ч до 18 ч – второй, менее активный период; в середине дня – с 13 ч до 16 – период усталости).
11. Рассмотрите гербарий из листьев древесных растений наших лесов. Под каким номером осина? Вспомните ее второе название и установите ее ближайшего, более знакомого вам родственника.
(под номером 2 – овальные листья с волнообразной линией края, имеющие более светлую нижнюю сторону. Ботаническое название – тополь дрожащий, или осина, отсюда все родственники – тополя).
Учитель: Олеся, получила ответы на свои вопросы? Довольна? Считай цветы в букетах команд. Какая же из них получает звание знатоков экологии? Поздравляем!
(аплодисменты).
Учитель: В заключение всем знатокам и зрителям подарок – напутственный стих почемучек.
(по четверостишию читают Олеся и Катя).
Олеся:
На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Катя:
Где море, горы, степи, лес,
Полно таинственных чудес.
По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет.
Олеся:
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
Катя:
А в море синем толстый кит -
Большой, как дом, на волнах спит.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Олеся:
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Катя:
Будь осторожен навсегда
С природой этой дикой.
Ты – тоже часть ее чудес,
И для тебя темнеет лес,
Олеся:
И речка светлая течет,
И по весне сирень цветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться.
М. Левитман
Учитель: Команды, в качестве дани взаимному уважению и будущей дружбе обменяйтесь рукопожатием! Спасибо всем! Готовы ли вы встретиться вновь на этом «поле битвы»? До новых встреч!
Данный текст является ознакомительным фрагментом.